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La relación ciencia-tecnología y sociedad en el marco del trabajo extensionista: caso sum Rafael Trejo González, municipio los arabos
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RESUMEN

Ante la situación de crisis que vive el planeta tierra y en especial la agudización en los países subdesarrollados, el avance científico y las innovaciones tecnológicas deben ser concebidas como acciones fundamentales de sus políticas, sin obviar los aportes o peligros que esta conlleva y asumiéndola como un proceso social que debe ser regulado para beneficio de la colectividad.

En el marco de estos escenarios cambiantes, la universidad debe jugar un rol primordial y debe comprometerse a cumplir sus tres procesos sustantivos, destacando entre estos la Extensión Universitaria, como instancia que vincula el quehacer universitario con la sociedad, específicamente con las organizaciones priorizados.

PALABRAS CLAVES

Extensión Universitaria, desarrollo territorial, ciencia, tecnología, impacto.

INTRODUCCIÓN

En los últimos años, los países en vías de desarrollo han experimentado una seria agudización de sus problemas, entre estos el deterioro de los sistemas educativos, dependencia científica y tecnológica, desempleo, bajo crecimiento industrial, crisis financiera y otros factores que impiden su adecuada y pronta solución. Toda esta problemática se acentúa por las políticas de los grandes centros de poder internacional y el dominio que ejercen sobre los mercados, la tecnología, la informatización y el sistema financiero.

Ante la situación de crisis, el avance científico y las innovaciones tecnológicas, deben ser concebidas como acciones fundamentales de las políticas de estos países, sin obviar los aportes y peligros que supone el desarrollo científico-tecnológico y entendiéndolo como proceso social que debe estar sujeto al control público, no para detener sus aportes, sino para regularlo para beneficio de la colectividad.

Las Universidades (incluidas las SUM) como instituciones generadoras de conocimientos, vinculadas a la empresa y a los centros de investigación, deben asumir un rol protagónico ante estos procesos de cambio e innovación tecnológica, estableciendo políticas claras que le permitan enfrentar los avances de la ciencia y la tecnología. Por ello debe comprometerse a cumplir con sus procesos sustantivos, destacándose entre estos la Extensión como instancia que vincula el quehacer universitario con la sociedad, especialmente con los centros priorizados.

A partir del año 2002, en Cuba se inicia el proceso de universalización de la educación superior, llegando a todos los territorios del país, el municipio Los Arabos donde la SUM ¨Rafael Trejo González¨ juega un papel decisivo no está excluida de estas transformaciones y retos, por lo que debe necesariamente fortalecer su vinculación con las organizaciones desde la óptica extensionista tomando en cuenta los avances de la ciencia y la tecnología.

Ante la situación descrita nuestro trabajo tiene el siguiente problema científico: ¿Cómo impulsar el avance científico  y las innovaciones tecnológicas del municipio Los Arabos a partir de la extensión universitaria en estrecha relación con las empresas del territorio?

El objetivo fundamental del trabajo consiste en  resaltar los impactos de orden económico, social, político y cultural que tiene la vinculación Extensión Universitaria-Empresa en el marco de la relación Ciencia-Tecnología y Sociedad.

DESARROLLO

El vínculo Extensión Universitaria-Empresa: Una manifestación de la relación Ciencia-Tecnología y Sociedad.

La relación Ciencia-Tecnología y Sociedad: algunos principios y características que lo sustentan.

Los estudios sociales de la Ciencia y la Tecnología constituyen un aspecto clave para dar inicio a esta ponencia. Para ello debemos ubicarnos en una perspectiva histórica para lograr su comprensión.

En el análisis histórico, resumiremos las ideas presentadas por el profesor Jorge Núñez en su texto la Ciencia y la Tecnología en los procesos sociales.

La presencia de la ciencia y la tecnología en el mundo contemporáneo es un resultado histórico que se manifiesta a través de varios procesos sociales.

Estos procesos sociales son:

1- La Revolución Científica

Acontecimiento de los ciclos 16 y 17 que dio origen  ala ciencia moderna y que desencadenó un proceso de institucionalización y profesionalización de la práctica científica, con notables efectos sobre la ciencia y su relación con la sociedad en los tres siglos siguientes.

2- Las Revoluciones industriales y sus cambios tecnológicos

El paradigma tecnológico que se desenvuelvan en las tres ultimas décadas del siglo XIX, siendo intensivo en el consumo de conocimientos e impactantes en términos de su alcance social.

3- El ascenso del capitalismo y su dominio planetario después de la crisis del socialismo europeo. Las condiciones de la ciencia moderna y del capitalismo son dos procesos históricamente interconectados.

4- El surgimiento, afirmación y crisis del sistema mundial del socialismo, hecho social fundamental para explicar el desarrollo científico y tecnológico de este siglo.

5- La fractura planetaria en los países desarrollados y países subdesarrollados.

La riqueza mundial esta concentrada en un grupo de países que les da poder en las relaciones internacionales. Este poder se apoya en el dominio de la ciencia y la tecnología, mas concentrada aun que la riqueza. (Núñez, 1999:Pág.57).

Todos estos procesos se remiten a los acontecimientos europeos que transcurren entre los siglos XV y XIV, desarrollándose en Europa tres grandes procesos revolucionarios interconectados: la revolución burguesa, la revolución científica y la revolución industrial.

¨La nueva ciencia nació en ese contexto, donde se expresaban nuevas demandas prácticas y culturales. Se necesitaban nuevos conocimientos para satisfacer necesidades económicas y también se requería una visión del mundo distinta, diferente de la región. La creencia en los milagros se transformaba en creencia en la eficiencia; surge una nueva racionalidad que cree en la eficiencia y no en los milagros¨. (Núñez, 1999:Pág.59).

¿Qué es ciencia?

El profesor Jorge Núñez, de la universidad de La Habana, emite la  siguiente definición de ciencia:

¨Es un sistema de conceptos, proposiciones, teorías, hipótesis, etc., así como una forma específica de la actividad social dirigida a la producción, distribución y aplicación de los conocimientos acerca de las leyes objetivas de la naturaleza y la sociedad. Aun más, la ciencia se nos presenta como una institución social, como un sistema de organizaciones científicas, cuya estructura y desarrollo se encuentran estrechamente vinculadas con la economía, la política, los fenómenos de la sociedad dada. (Núñez, 1999:Pág. 37).

Núñez, después de pasearse por diversos aspectos relevantes de la ciencia concluye con dicha definición, la cual es asumida por el autor de este trabajo como una actividad que se desenvuelve en el contexto de la sociedad y que además interactúa con otros componentes del hecho social.

¿Qué es tecnología?

El autor Pacey considera que existen dos definiciones de tecnología, una restringida y otra general. En la primera se aprecia solo en su aspecto técnico: conocimientos, destrezas, herramientas, máquinas. La segunda incluye también los aspectos organizativos, actividad económica e industrial, actividad profesional, usuarios y consumidores y los aspectos culturales: objetivos, valores y códigos éticos, códigos de comportamiento. Entre todos estos aspectos existen tensiones e interrelaciones que producen cambios y ajustes recíprocos. (Núñez, 1999:Pág. 46).

Este autor concibe a la tecnología como una práctica social, en la cual se evidencia una relación intrínseca entre los aspectos técnicos y los aspectos organizativos, así como la presencia de otros elementos que participan en el proceso tecnológico.

Es esta la definición que asumiremos en nuestro enfoque por coincidir con los planteamientos del autor, quien la visualiza como un proceso social que integra factores psicológicos, sociales, políticos, económicos, culturales, entre otros.

Tanto el saber teórico como el práctico son producto del conocimiento y se  van transformando paso a paso en la interrelación social. La ciencia y la tecnología son productos históricos y saberes sociales, organizados y sistematizados en continua creación. En la construcción de la ciencia y la tecnología subyace una especialización del saber social.

Luego de verificar la presencia del elemento social en el tratamiento de los conceptos, el autor realiza una aproximación a las definiciones de impacto y desarrollo social, temas que serán abordados a lo largo del trabajo.

Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS)

De acuerdo con lo señalado por la Organización de Estudios Iberoamericanos (OEI), los estudios sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad constituyen un campo de trabajo en los ámbitos de la investigación académica, la educación y la política pública.

La relación Ciencia, Tecnología y Sociedad se origina hace tres décadas a partir de nuevas corrientes de investigación en filosofía y sociología de la ciencia y de un incremento en la sensibilidad social e institucional sobre la necesidad de una regulación democrática del cambio científico-tecnológico.

En este campo se trata de estudiar los aspectos sociales del fenómeno científico tecnológico, tanto en lo que respecta a sus condiciones sociales como a sus consecuencias sociales y ambientales. El enfoque general es de orden interdisciplinario, concurriendo con él disciplinas de las ciencias sociales y la investigación académica en humanidades como filosofía y la historia de la ciencia y la tecnología, la sociología, del conocimiento científico, la teoría de la educación y la economía del cambio técnico.

Actualmente, la Ciencia, Tecnología y Sociedad definen un campo de trabajo bien consolidado institucionalmente en universidades, centros educativos y administraciones públicas de numerosos países industrializados.

En este mismo sentido, señala Jorge Núñez que las relaciones de la tecnología con la sociedad son muy complejas; ¨De un lado, no hay duda de que la tecnología esta sujeta a un cierto determinismo social. La evidencia de que ella es movida por intereses sociales parece un argumento sólido para apoyar la idea de que la tecnología esta socialmente moldeada¨… ¨hay que detenerse en las características intrínsecas de las tecnologías y ver como ellas influyen directamente sobre la organización social y la distribución del poder¨. (Núñez, 1999:Pág.43).

Evidentemente se están observando cambios mayores en las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad. Se pueden constatar nuevos rasgos de la investigación, nuevos patrones de trabajo y comunicación y nuevas formas de articulación entre académicos y empresarios. Estas transformaciones alcanzan también al sistema educativo, de tal modo que la brecha entre países desarrollados y en vías de desarrollo no solo se remite  a la distribución de la riqueza, sino que involucra al conocimiento, las concepciones educacionales y el perfil de las actividades productivas.

Tal como se señala en la Conferencia Iberoamericana de jefes de Estado y de Gobierno, ¨es necesario que los países iberoamericanos realicen cambios en las políticas, contenidos y métodos de la educación formal, refuercen los mecanismos de cooperación científico-tecnológica, profundicen los vínculos entre las instituciones científicas y universitarias con las empresas y desarrollen capacidades para la gestión de la investigación y la innovación¨. (1993, Pág.5)

Esta aproximación conceptual es una reflexión pertinente que nos permitirá sustentar la concepción de la Ciencia, Tecnología y Sociedad en la vinculación Extensión Universitaria y Empresa.

Extensión Universitaria y Empresa en el marco de la relación Ciencia, Tecnología y Sociedad.

La relación universidad-empresa constituye un problema en el mundo de hoy, motivado esto por las características que presentan los centros universitarios, las empresas y la situación histórica  concreta de cada país.

No obstante podemos encontrar algunas experiencias que se convierten en alternativas de solución novedosas al problema, sobre todo en Europa y América Latina.  Por su parte, los países subdesarrollados se han visto en la obligación de tomar medidas tendientes a reforzar su sistema científico-tecnológico, con el objetivo de prepararse, en alguna medida, para responder a los desafíos de la economía mundial.

En Cuba encontramos que existen convenios de trabajo entre la Universidad y la Empresa, materializándose con la creación de unidades docentes con los requisitos que establece la Resolución Ministerial 89/85 del MES.

En los municipios a partir del año 2002 con la creación de las SUM se crean las condiciones para lograr un mayor acercamiento de los universitarios a los centros priorizados, convirtiéndolas en centros de solución de problemas territoriales y muy en especial aquellos relacionados con el nivel técnico profesional, la problemática tecnológica, el medio ambiente y los problemas sociales en sentido general.

Esta vinculación entre ambos sectores a través de todas las vías posibles tiene que ser un proceso impulsado, ya que la relación entre ellos contribuye al desarrollo bilateral y en particular, al estimulo del desarrollo científico que los paises de América Latina requieren para superar el atraso y la pobreza.

Tomando como referencia al profesor De Armas Riviera, de la universidad de La Habana, abordaremos la relativo a la formación de profesionales, investigación científica y desarrollo tecnológico y extensión, en el marco de esta vinculación.

¨En lo que respecta al campo de la formación de profesionales, la vinculación viene dada por el interés que tienen ambas partes de formar profesionales universitarios que respondan a las expectativas y necesidades de la sociedad en general, tomando en cuenta los requerimientos del desarrollo científico y tecnológico de las organizaciones. Los esfuerzos en esta área apuntan al establecimiento o perfeccionamiento de los currículos, al perfeccionamiento del proceso de formación del profesional, la elevación de la calidad de los profesores y el desarrollo de la planta física y el equipamiento requerido en dicha formación.

En cuanto a la investigación científica y desarrollo tecnológico, por las nuevas condiciones que impone a la economía mundial la globalización, la competitividad se convierte en condición indispensable para la supervivencia y el desarrollo de las empresas. Por esta razón se generan presiones para modernizar la tecnología, lo que trae como consecuencia la innovación como centro de la relación universidad-organización en el área de investigación, que está dirigida a la asimilación y adaptación de tecnologías de otros países, la adaptación y difusión de tecnologías propias y la creación de nuevas tecnologías.

Las universidades, a través de algunos mecanismos de vinculación, pueden encausar sus tareas científicas en función de la dinámica cambiante de la sociedad, buscando lograr superar ese elemento que caracteriza a los países subdesarrollados, como lo es la poca investigación que se realiza en la universidad y que no guarda relación con las actividades  productivas.

En lo que a Extensión Universitaria se refiere, podemos decir, que cuando la universidad promueve la cultura a través de docencia de pregrado o postgrado o por medio de la investigación, eso es extensión universitaria. En los actuales paradigmas de la universidad, la extensión debe considerarse como una función totalizadora por estar presente en cada uno de los procesos y eslabones estructurales de la universidad, por ser deber y derecho de toda la comunidad universitaria e implicar a la sociedad en su conjunto¨(2001:pág.16-20). Todo esto obliga a profundizar la función social de la Extensión en las universidades  y convertirlas en un verdadero vínculo fortalecedor de su entorno.

Extensión Universitaria y Empresa

La más generalizada corriente de pensamiento en cuanto a la misión social de la universidad, es aquella que apunta hacia preservar y desarrollar la cultura, como necesidad intrínseca de la sociedad, entendiendo la cultura en  su acepción más amplia, como todo el sistema de creación del hombre, tanto material como espiritual.

En la relación sociedad - cultura, además de la preservación y el desarrollo de la cultura, existe la necesidad de la elevación del desarrollo cultural de la población, lo que también forma parte de la misión social de la universidad; pero que no encuentra solución sólo en las funciones de docencia e investigación y tiene entonces que, para cumplir dicho encargo, promover la cultura que preserva y desarrolla por medio de la extensión. El cumplimiento de este encargo social se concreta en la preservación, desarrollo y promoción de la cultura, que en su interrelación dialéctica son expresión de la integración docencia-investigación-extensión.

A cada una de estas funciones le corresponde un conjunto de esas interacciones. El componente extensionista se convierte, a partir de su práctica, en el elemento integrador y dinamizador que facilita el flujo cultural continuo entre la universidad y la sociedad que las enriquece mutuamente.

Por su carácter social, la universidad no puede verse integrada sólo desde una percepción fenoménica. Su análisis requiere un abordaje desde una relación más esencial,  que son los procesos que en ella se desarrollan, o sea la consecutividad de etapas en que se van cambiando en el tiempo las relaciones de la estructura del objeto con vistas a cumplir el objetivo, en especial en los procesos formativos.

Entonces, si el encargo social de la universidad, descrito  antes, es preservar la cultura que la precedió, desarrollarla y promoverla, este se estructura en un sistema de procesos que se reflejan fundamentalmente en las actividades docentes, investigativas y extensionistas.

De esta forma podemos llegar  a una concepción más esencial de extensión universitaria al definirla como: el proceso que tiene como objetivo promover la cultura en la comunidad intrauniversitaria y extrauniversitaria, para contribuir a su desarrollo integral.

La Universalización de la Educación Superior ha sido un concepto que ha estado presente desde los primeros momentos del triunfo revolucionario. Refiriéndose a la nueva universidad en fecha muy temprana,  nuestro Comandante en Jefe Fidel Castro, expresó:

“La vieja concepción de la universidad tendrá que desaparecer. Porque puede existir una universidad con la vieja concepción mientras son cinco mil, diez mil, veinte mil los que estudian; mientras el uno por mil, o el dos por mil, o el tres por mil, o el cinco por mil, si quieren, van a esos centros. Pero el día en que ese medio millón del año 1975, que estará en la enseñanza media y superior, presione y, como resultado de la misma revolución que en el campo de la educación se lleva a cabo, no quiera quedarse atrás y quiera alcanzar estudios superiores, no se podrá concebir una universidad de trescientos mil estudiantes. Y entonces todo el país se convertirá en una universidad, cada fábrica se convertirá en una universidad, cada granja se convertirá en una universidad, cada unidad de producción se convertirá en una universidad.

Con el desarrollo de la Batallas de Ideas en los albores del siglo XXI, se ha llevado a la práctica la idea ya anunciada,  de convertir a nuestro país en una universidad. El  en el año 2002 se crean las Sedes Universitaria Municipales y de esa forma en cada uno de los municipios del país se pueden estudiar carreras universitarias.

La Sedes Universitarias Municipales han mantenido un desarrollo constante y vertiginoso y en ella se llevan a cabo todas las funciones sustantivas concebidas en la Educación Superior (docencia, investigación y extensión), destacándose la función de extensión por los impactos directos que se producen en el territorio.

En el contexto de la vinculación Universidad-Empresa, las acciones y proyectos de Extensión van dirigidos a:

-Divulgación de los conocimientos científico-tecnológico
-Creación de grupos científicos multidisciplinarios para la solución de problemas
-Capacitación y educación continua
-Proyectos socioculturales, investigativos y comunitarios
-Orientación de las organizaciones hacia los beneficios y modalidades de vinculación
-Fortalecimiento de la base científica-tecnológica y de investigación

La Relación Extensión Universitaria-Empresa en la SUM Los Arabos: Una experiencia que refleja la Relación Ciencia-Tecnología y Sociedad.

Nuestro  objetivo es exponer nuestra experiencia científico-práctica en la solución de los problemas de la fábrica de conservas La Famosa de municipio Los Arabos con la participación de los estudiantes de la SUM Rafael Trejo González.

El Programa de  Extensión Universitaria de nuestra SUM está llamado a impulsar y conducir la extensión universitaria al ritmo que se desarrollan las transformaciones actuales de la Educación Superior, en especial los derivados del proceso de universalización que hoy alcanza su mayor dimensión  al incluir nuevas formas de acceso a este nivel de enseñanza en la universalización.

En su elaboración se ha tenido en cuenta elevar el protagonismo universitario en la solución de problemas que se presentan en el territorio, dando énfasis a la participación estudiantil en los proyectos y acciones extensionistas y posibilitando una relación biunívoca que permita a la Universidad aportar el caudal de cultura acumulada y a la vez, nutrirse de los conocimientos existentes en el resto de la sociedad.

Existe correspondencia con el programa y  por tanto con la misión  social de la universidad de preservar y desarrollar la cultura como necesidad intrínseca de la sociedad cuyo cumplimiento se logra en el vinculo docente –laboral- investigativo- extensionista.